RSS

Category Archives: SKRIPSI DAN PENELITIAN

BAB2 – LANDASAN TEORI

 
Leave a comment

Posted by on 2 October 2012 in SKRIPSI FADELAN

 

BAB I PENDAHULUAN

BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia. Sebagai kegiatan sadar akan tujuan, maka dalam pelaksanaannya berada dalam sebuah proses yang berkesinambungan dalam setiap jenis dan jenjang pendidikan, semuanya berkaitan dalam suatu sistem pendidikan yang integral. Pendidikan sebagai suatu sistem tidak lain dari sesuatu totalitas fungsional yang ada dalam sistem tersusun dan tidak dapat terpisahkan dari rangkaian unsur atau komponen yang berhubungan secara dinamis dalam suatu kesatuan.

Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia telah diatur dalam undang-undang RI no: 20 tahun 2003 pada bab ke II, pasal 3 yang berbunyi :
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

Menurut I. L. Pasaribu dan B. Simanjuntak bahwa : Pada hakekatnya pendidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan dalam dan luar sekolah dan berlangsung seumur hidup. Pembangunan di bidang pendidikan didasarkan Pancasila dan diarahkan untuk membentuk manusia pembangunan yang berpancasila dan untuk manusia Indonesia yang sehat jasmani dan rohaninya, memiliki pengetahuan dan ketrampilan dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab, dapat menyuburkan sikap Demokrasi dan penuh tenggang rasa.

Dengan demikian, pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Karena dalam proses pendidikan tersebut, manusia akan mengalami beberapa perubahan dalam hidupnya. Satu pendidikan berintikan interaksi antara pendidik (guru) dan peserta didik (siswa) untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan. Pendidik, peserta didik, dan tujuan pendidikan merupakan komponen utama pendidikan.

Sebagai suatu kegiatan yang sadar akan tujuan, maka pelaksanaannya berada dalam suatu proses yang berkesinambungan dalam setiap jenis dan jenjang pendidikan. Semuanya berkaitan dalam suatu sistem pendidikan yang integral. Untuk melaksanakan kegiatan pendidikan, diperlukan sarana dan tempat yang menunjang demi terlaksananya kegiatan tersebut. Sekolah merupakan salah satu tempat untuk menyelenggarakan kegiatan belajar peserta didik dalam suatu kelompok untuk menerima materi pelajaran dari guru. Sedangkan maksud dari kegiatan belajar ini adalah untuk mencapai tujuan pendidikan baik formal maupun informal. Hal ini berarti berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung pada proses belajar yang dialami peserta didik.

Dalam dunia proses belajar mengajar, yang disingkat menjadi PBM, sebuah ungkapan populer kita kenal dengan “metode jauh lebih penting dari pada materi”. Demikian urgennya metode dalam proses pendidikan dan pengajaran, sebuah proses belajar mengajar (PBM) bisa dikatakan tidak berhasil bila dalam proses tersebut tidak menggunakan metode. Karena metode menempati posisi kedua terpenting setelah tujuan dari sederetan komponen-komponen pembelajaran yaitu : tujuan, metode, materi, media dan evaluasi. Seiring dengan itu seorang pendidik / guru dituntut agar cermat memilih dan menetapkan metode apa yang tepat digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didik.

Pemilihan metode pembelajaran juga berkaitan erat dengan keberhasilan pembelajaran. Karena itu pemilihan metode pembelajaran untuk setiap jenis pembelajaran merupakan keterampilan yang harus dimiliki oleh guru. Tugas utama seorang guru adalah mendidik siswa dan membantu siswa untuk belajar mendidik dirinya sendiri (Pannen, 1997:3-2).

Lebih lanjut dijelaskan bahwa tugas guru belum berakhir saat selesai menyampaikan pelajaran di depan kelas dengan baik, karena guru yang berhasil adalah yang dapat membina siswa memecahkan masalah yang dihadapi secara mandiri dengan menggunakan konsep, prinsip, dan teori yang telah dipelajari.

Berdasarkan pendapat di atas nampaknya mengajar bukan sekedar proses pengalihan pengetahuan dan ketrampilan. Lebih dari itu pengajar harus mampu membina kemahiran siswa untuk secara kreatif dapat menghadapi situasi sejenis, bahkan situasi baru sama sekali dengan cara yang memuaskan (Ad. Roijakkers, 2005:xix).

Secara sederhana pengertian pembelajaran adalah “upaya untuk membelajarkan siswa” (Degeng, 1990:2). Upaya tersebut tidak hanya berupa bagaimana siswa belajar dengan sendiri, melainkan bertujuan, dan terkontrol. Ungkapan pembelajaran memiliki makna yang lebih dalam untuk mengungkapkan hakikat perancangan (desain) upaya membelajarkan siswa. Hakikat perancangan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman saat ini menurut E. Mulyasa (2005:107) adalah yang menekankan pada pengembangan kreativitas, rasa ingin tahu, bimbingan dan pengarahan ke arah kedewasaan.
Seiring dengan perubahan paradigma pembelajaran ke arah konstruktivistik, oleh karena saat ini sangat diperlukan pengetahuan tentang jenis-jenis metode yang dapat mempermudah belajar, lebih menyenangkan bagi peserta didik lebih efektif dan efisien, dan mempunyai daya tarik tinggi. Agar peserta didik aktif selama proses pembelajaran, guru dituntut mampu dan terampil dalam pengambilan keputusan yang tepat melalui penciptaan kondisi belajar yang sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.

Menurut Degeng (1990:6), peran guru di sekolah adalah sebagai perancang pembelajaran, pelaksana pembelajaran, dan penilai pembelajaran. Karena itu dalam menyampaikan materi pelajaran, guru harus memiliki strategi agar siswa dapat belajar secara efektif, efisien, mudah memahami pelajaran yang sedang disampaikan, serta mengena pada tujuan. Pemakaian strategi yang tepat akan mempermudah siswa dalam menangkap dan memahami materi yang disampaikan. Selain itu menurut William H. Burton (Dalam Sagala, 2006:61) guru harus berupaya memberikan stimulus, bimbingan, pengarahan, dan dorongan agar terjadi proses belajar.

Pengertian strategi adalah garis – garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai tujuan yang telah ditentukan (Djamarah, 2002:5).

Pemilihan metode merupakan bagian penting dalam proses belajar mengajar. Strategi ini berhubungan dengan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dan memberikan kemudahan pada siswa dalam mencapai tujuan. Pemilihan strategi pembelajaran berkaitan erat dengan keberhasilan pembelajaran. Karena itu pemilihan strategi pembelajaran untuk setiap jenis pembelajaran merupakan keterampilan yang harus dimiliki oleh guru.

Sebagaimana telah dikemukakan di atas, bahwa mengajar dapat disebut efektif bila selain menggunakan strategi yang tepat guru harus memperhatikan beberapa faktor lain, yaitu faktor situasi interaksi antar guru, murid dan bahan pelajaran untuk mencapai tujuan. Belajar adalah mengalami, dalam arti belajar terjadi didalam interaksi antara individu dengan lingkungan, baik fisik maupun lingkungan sosial (Winatapura, 2002:2.7). Oleh karena itu diperlukan interaksi belajar mengajar dalam suasana interaksi edukatif, yaitu interaksi yang sadar akan tujuan, yaitu tujuan yang telah dirancang terlebih dahulu (Sagala, 2006:64).

Dalam interaksi belajar mengajar, guru bukan satu-satunya sumber untuk menumbuhkan rasa percaya diri dan motivasi belajar bagi peserta didik atau siswa. Tetapi guru harus mampu mempengaruhi dalam proses pembelajaran dan beberapa faktor motivasi kepada peserta didik (Emily Rumpt, june 29,2010). Salah satu cara agar usaha belajar yang dilakukan siswa dapat mencapai prestasi belajar yang maksimal, diperlukan kemampuan guru dalam menggunakan metode mengajar. Berkaitan dengan hal tersebut di atas, maka keaktifan siswa perlu diupayakan tercipta dan berjalan terus dengan menggunakan beragam metode mengajar.

Salah satu pilihan metode yang diterapkan dalam pembelajaran, adalah metode debat. Metode debat dapat menumbuhkan rasa percaya diri atau memotivasi siswa agar berani menyampaikan pendapat / argumentasi melalui keterampilan berbicara, keterampilan menyampaikan pendapat dan keyakinannya, dan mempunyai kemampuan berlogika yang benar dan kuat untuk mempertahankan pendapat dan keyakinannya jika menghadapi orang lain yang berpendapat dan berkeyakinan berbeda dengan cara berdebat yang santun dan baik. Karena kurang percaya diri siswa tidak bias termotivasi untuk melakukan pembelajaran jika mereka tidak merasakan, melihat dan mendengar (Laura Daly, August 24,2010).

Di sini penulis tertarik untuk membahas tentang Metode Debat. Karena Metode Debat merupakan salah satu strategi belajar mengajar yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berpikir secara aktif dan dapat merangsang siswa agar berani mengemukakan pendapat, ide dan gagasan, sehingga siswa yang lemah akan terdorong untuk berpartisipasi dalam menanggapi masalah, dan untuk mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan oleh guru.
Dari pengamatan sementara penulis, penggunaan metode Debat dalam proses belajar mengajar di MTs. PERSIS 1 Bangil Kabupaten Pasuruan masih belum jelas. Apakah metode Debat mempunyai pengaruh terhadap perkembangan kognitif siswa pada pembelajaran Fiqh ? atau pun sebaliknya.

Oleh karena itu, untuk mencari jawaban terhadap permasalahan tersebut, dipandang perlu untuk melakukan studi penelitian dengan judul “Pengaruh Metode Debat Terhadap Perkembangan Kognitif Siswa Pada pembelajaran Fiqh di MTs. PERSIS 1 Bangil Kabupaten Pasuruan”

B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan judul dan latar belakang masalah, maka penulis mengajukan rumusan masalah sebagai berikut :

  1. Bagaimana pelaksanaan metode Debat pada pembelajaran Fiqh di MTs. PERSIS 1 Bangil Kabupaten Pasuruan ?
  2. Bagaimana perkembangan kognitif siswa pada pembelajaran Fiqh di MTs. PERSIS 1 Bangil Kabupaten Pasuruan ?
  3. Bagaimana pengaruh metode debat terhadap perkembangan kognitif siswa pada pembelajaran Fiqh di MTs. PERSIS 1 Bangil Kabupaten Pasuruan ?

C. DEFINISI OPERSIONAL

Agar tidak terjadi salah penafsiran dalam memahami judul skripsi ini, maka penulis menegaskan pokok-pokok istilah yang dianggap penting dalam judul tersebut :

1. Pengaruh
Pengaruh (kata benda) yang artinya adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang, benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan atau perbuatan seseorang.

2. Metode
Cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan sesuatu pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki; cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan .
Dalam kamus ilmiah populer metode adalah cara yang teratur dan sistimatis untuk pelaksanaan sesuatu; cara kerja.

3. Debat
Debat adalah pembahasan dan pertukaran pendapat mengenai suatu hal dengan saling member alasan untuk mempertahankan pendapat masing-masing .

4. Metode Debat
Metode adalah cara untuk memudahkan siswa belajar. Metode debat merupakan metode pembelajaran yang materi ajarnya dipilih dan disusun menjadi paket pro dan kontra. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok terdiri dari empat orang. Di dalam kelompoknya, siswa (dua orang mengambil posisi pro dan dua orang lainnya dalam posisi kontra) melakukan perdebatan tentang topik yang ditugaskan. Laporan masing-masing kelompok yang menyangkut kedua posisi pro dan kontra diberikan kepada guru.

Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan Metode Debat adalah suatu cara yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah dengan cara mengadakan pembahasan dan pertukaran pendapat mengenai suatu hal dengan saling member alasan untuk mempertahankan pendapat masing-masing dalam bidang Fiqh.

5. Perkembangan
Perkembangan adalah suatu perubahan; perubahan ke arah yang lebih maju, lebih dewasa.

6. Kognitif

Dalam kamus ilmiah populer kognitif adalah berfikir dan mengerti, bersifat pengetahuan. Kognitif merupakan salah satu ranah pencapaian dalam proses pembelajaran yang menilai daya pikir siswa. Menurut Taksonomi Bloom aspek kognitif memiliki enam taraf, yaitu:

  1. Pengetahuan (knowledge)
  2. Pemahaman (comprehension)
  3. Penerapan (application)
  4. Analisis (analysis)
  5. Sintesis (synthesis)
  6. penilaian (evaluation)

Dalam hal ini peneliti ingin mengetahui perkembangan kognitif siswa melalui Metode Debat dalam mata pelajaran Fiqh.

7. Pembelajaran
Istilah pembelajaran berhubungan erat dengan pengertian belajar dan mengajar. Belajar, mengajar dan pembelajaran terjadi bersama-sama. Belajar dapat terjadi tanpa guru atau tanpa kegiatan mengajar dan pembelajaran formal lain. Sedangkan mengajar meliputi segala hal yang guru lakukan di dalam kelas.

Pengertian pembelajaran menurut kamus bahasa Indonesia : Pembelajaran adalah proses, cara, pembuatan menjadikan orang atau makhluk hidup belajar.

Menurut Duffy dan Roehler (1989). Pembelajaran adalah suatu usaha yang sengaja melibatkan dan menggunakan pengetahuan profesional yang dimiliki guru untuk mencapai tujuan kurikulum.

Menurut Gagne dan Briggs (1979:3). Mengartikan instruction atau pembelajaran ini adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa, yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang, disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa yang bersifat internal.

8. Fiqh
Fiqih atau fiqh (bahasa Arab: ﻓﻘﻪ ) adalah salah satu bidang ilmu dalam syariat Islam yang secara khusus membahas persoalan hukum yang mengatur berbagai aspek kehidupan manusia, baik kehidupan pribadi, bermasyarakat maupun kehidupan manusia dengan Tuhannya. Beberapa ulama fiqih seperti Imam Abu Hanifah mendefinisikan fiqih sebagai pengetahuan seorang muslim tentang kewajiban dan haknya sebagai hamba Allah.

Fiqih membahas tentang cara bagaimana cara tentang beribadah, tentang prinsip Rukun Islam dan hubungan antar manusia sesuai dengan dalil-dalil yang terdapat dalam Al-Qur’an dan Sunnah. Dalam Islam, terdapat 4 mazhab dari Sunni, 1 mazhab dari Syiah, dan Khawarij yang mempelajari tentang fiqih. Seseorang yang sudah menguasai ilmu fiqih disebut Faqih.

Dalam bahasa Arab, secara harfiah fiqih berarti pemahaman yang mendalam terhadap suatu hal. Beberapa ulama memberikan penguraian bahwa arti fiqih secara terminologi yaitu fiqih merupakan suatu ilmu yang mendalami hukum Islam yang diperoleh melalui dalil di Al-Qur’an dan Sunnah. Selain itu fiqih merupakan ilmu yang juga membahas hukum syar’iyyah dan hubungannya dengan kehidupan manusia sehari-hari, baik itu dalam ibadah maupun dalam muamalah. Di Indonesia, Fiqih, diajarkan di lembaga-lembaga pendidikan keagamaan non formal seperti Pondok Pesantren dan di lembaga pendidikan formal seperti di Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah.

Fiqh merupakan salah satu disiplin ilmu Islam yg bisa menjadi teropong keindahan dan kesempurnaan Islam. Dinamika pendapat yang terjadi di antara para fuqaha menunjukkan betapa Islam memberikan kelapangan terhadap akal untuk kreativitas dan berijtihad. Sebagaimana qaidah-qaidah fiqh dan prinsif-prinsif syari’ah yg bertujuan utk menjaga kelestarian lima aksioma yakni; Agama akal jiwa harta dan keturunan menunjukkan betapa ajaran ini memiliki filosofi dan tujuan yang jelas sehingga layak untuk eksis sampai akhir zaman.

Secara Etimologi Fiqh (secara bahasa) berarti; faham sebagaimana firman Allah SWT “Dan lepaskanlah kekakuan dari lidahku. Supaya mereka memahami perkataanku.” Pengertian fiqh seperti di atas juga tertera dalam ayat lain seperti; Surah Hud 91 Surah At Taubah 122 Surah An Nisa 78.

Dalam terminologi Islam fiqh mengalami proses penyempitan makna; apa yang dipahami oleh generasi awal umat ini berbeda dengan apa yang populer di generasi kemudian karenanya kita perlu kemukakan pengertian fiqh menurut versi masing-masing generasi;

Pengertian fiqh dalam terminologi generasi Awal Dalam pemahaman generasi-generasi awal umat Islam fiqh berarti pemahaman yang mendalam terhadap Islam secara utuh sebagaimana tersebut dalam Atsar-atsar berikut di antaranya sabda Rasulullah SAW “Mudah-mudahan Allah memuliakan orang yang mendengar suatu hadist dariku maka ia menghapalkannya kemudian menyampaikannya karena banyak orang yg menyampaikan fiqh kepada orang yang lebih menguasainya dan banyak orang yg menyandang fiqh dia bukan seorang Faqih.” Ketika mendo’akan Ibnu Abbas Rasulullah SAW berkata “Ya Allah berikan kepadanya pemahaman dalam agama dan ajarkanlah kepadanya tafsir.” Dalam penggalan cerita Anas bin Malik tentang beredarnya isu bahwa Rasulullah SAW telah bersikap tidak adil dalam membagikan rampasan perang Thaif ia berkata “Para ahli fiqihnya berkata kepadanya Adapun para cendekiawan kami Wahai Rasulullah ! tidak pernah mengatakan apapun.” Dan ketika Umar bin Khattab bermaksud untuk menyampaikan khutbah yang penting pada para jama’ah haji Abdurrahman bin Auf mengusulkan untuk menundanya karena di kalangan jama’ah bercampur sembarang orang ia berkata “Khususkan kepada para fuqoha .” Makna fiqh yg universal seperti di atas itulah yg difahami generasi sahabat tabi’in dan beberapa generasi sesudahnya sehingga Imam Abu Hanifah memberi judul salah satu buku akidahnya dgn “al Fiqh al Akbar.” Istilah fuqaha dari pengertian fiqih diatas berbeda dengan makna istilah Qurra’ sebagaimana disebutkan Ibnu Khaldun karena dalam suatu hadist ternyata kedua istilah ini dibedakan Rasulullah SAW bersabda “Dan akan datang pada manusia suatu zaman dimana para faqihnya sedikit sedangkan Qurra’nya banyak; mereka menghafal huruf-huruf al Qur’an dan menyia-nyiakan norma-normanya banyak orang yang meminta tetapi sedikit yang memberi mereka memanjangkan khutbah dan memendekkan shalat serta memperturutkan hawa nafsunya sebelum beramal.” Lebih jauh tentang pengertian Fiqh seperti disebutkan diatas Shadru al Syari’ah Ubaidillah bin Mas’ud menyebutkan “Istilah fiqh menurut generasi pertama identik atas ilmu akhirat dan pengetahuan tentang seluk beluk kejiwaan sikap cenderung kepada akhirat dan meremehkan dunia dan aku tidak mengatakan fiqh itu sejak awal hanya mencakup fatwa dan hukum-hukum yang dhahir saja.” Demikian juga Ibnu Abidin beliau berkata “Yang dimaksud Fuqaha adalah orang-orang yang mengetahui hukum-hukum Allah dalam i’tikad dan praktek karenanya penamaan ilmu furu’ sebagai fiqh adalah sesuatu yang baru.” Definisi tersebut diperkuat dengan perkataan al Imam al Hasan al Bashri “Orang faqih itu adalah yang berpaling dari dunia menginginkan akhirat memahami agamanya konsisten beribadah kepada Tuhannya bersikap wara’ menahan diri dari privasi kaum muslimin ta’afuf terhadap harta orang dan senantiasa menasihati jama’ahnya.”

Pengertian fiqh dalam argument menurut mutakhirin Fiqh adalah Ilmu furu’ yaitu “mengetahui argumen syara’ yang bersifat amaliyah dari dalil-dalilnya yang rinci.

Penjelasan definisi ini adalah Hukum Syara’ Hukum yang diambil yang diambil dari Syara’ seperti; Wajib, Sunah, Haram, Makruh, dan Mubah.- Yang bersifat amaliyah bukan yg berkaitan dengan aqidah dan kejiwaan.- Dalil-dalil yang rinci seperti; dalil wajibnya shalat adalah “wa Aqiimus shalaah” bukan kaidah-kaidah umum seperti kaidah Ushul Fiqh. Dengan definisi diatas fiqh tidak hanya mencakup argum syara’ yang bersifat dharuriah seperti; wajibnya shalat lima waktu haramnya hamr dsb. Tetapi juga mencakup argum-hukum yang dhanny seperti; apakah menyentuh wanita itu membatalkan wudhu atau tidak? Apakah yang harus diusap dalam wudhu itu seluruh kepala atau cukup sebagiannya saja? Lebih spesifik lagi para ahli argum dan undang-undang Islam memberikan definisi fiqh dengan; Ilmu khusus tentang argum hukum syara’ yang furu’ dengan berlandaskan hujjah dan argum.

9. MTs. PERSIS 1 Bangil Kabupaten Pasuruan
MTs. PERSIS 1 BANGIL Kabupaten Pasuruan adalah Nama sebuah lembaga pendidikan tingkat pertama (SLTP) yang berada dalam naungan Yayasan Pesantren PERSIS Bangil di Bangil – Pasuruan – Jawa Timur yang menjadi lokasi penelitian penulis.

D. ALASAN MEMILIH JUDUL
Adapun yang menjadikan alasan penulis mengangkat judul skripsi di atas adalah didorong oleh keinginan-keinginan sebagai berikut :
a. Membantu program yang dicanangkan oleh Pemerintah Indonesia sebagaimana dikemukakan dalam Undang-Undang No. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu :

“Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.”

Anak adalah aset bangsa yang harus diselamatkan karena mereka adalah calon-calon pemimpin yang akan menduduki berbagai posisi penting yang sangat menentukan berhasil atau hancurnya bangsa dan negara Indonesia.

b. Melaksanakan perintah Allah SWT dan Rasul untuk selalu mengajak/ menyuruh berbuat kebaikan dan melarang/mencegah kemungkaran/ kemaksiyatan.

c. Ikut berpartisipasi dalam memberikan masukan tentang pentingnya metode debat dalam pengajaran terutama untuk memberikan keyakinan yang kuat kepada siswa bahwa pendapatnya adalah benar dan kuat. Di sini penulis ingin mengetahui seberapa besar pengaruh metode debat dalam kegiatan belajar mengajar (KBM).

d. Sesuai dengan studi penulis ketarbiyaan, maka sudah sewajarnya jika penulis mengangkat suatu permasalahan yang berhubungan dengan pendidikan.

e. Penulis melihat bahwa metode debat adalah salah satu program pesantren Persis Bangil yang menaungi MTs. PERSIS 1 Bangil yang mengalami penurunan dalam pemakaian karena berjalannya waktu. Penulis berharap metode tersebut dihidupkan kembali untuk menguatkan pemahaman (kognitif) siswa.

f. Sepanjang pengetahuan peneliti permasalahan ini belum pernah diteliti dan dibahas.

E. TUJUAN PENELITIAN
Menentukan tujuan di setiap aktivitas merupakan bagian yang terpenting, karena dengan adanya tujuan akan semakin jelas dan terarah sasaran yang hendak dicapai.
Tujuan penelitian ini dipaparkan sebagai berikut:

  1. Untuk mengetahui pelaksanaan metode debat pada pembelajaran Fiqh MTs. PERSIS 1 BANGIL – Kabupaten Pasuruan.
  2. Untuk mengetahui perkembangan kognitif siswa pada pembelajaran Fiqh MTs. PERSIS 1 BANGIL – Kabupaten Pasuruan.
  3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh metode debat terhadap perkem- bangan kognitif siswa pada pembelajaran Fiqh di MTs. PERSIS 1 BANGIL – Kabupaten Pasuruan.

F. KEGUNAAN PENELITIAN
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi:
a. Akademik ilmiah

  1. Penelitian ini dapat dijadikan sebagai karya ilmiah dalam upaya mengembangkan kompetensi penulis serta untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi program sarjana strata satu (S1).
  2. Penelitian ini diharapkan dapat memperbanyak khazanah ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang pendidikan.

b. Sosial Praktis
Dapat memberikan bagi tenaga kependidikan untuk mengembangkan metode pembelajaran pendidikan Agama Islam (Fiqh) dan dapat meningkatkan perkembangan kognitif siswa serta dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.
Adapun hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna antara lain :

  1. Guru, sebagai umpan balik dalam mengembangkan motivasi belajar peserta didik (siswa).
  2. Siswa, mampu mengembangkan motivasi belajar yang nantinya akan tercapainya ke suatu arah tujuan, yaitu prestasi yang tinggi.
  3. Penulis, melatih diri di dalam membuat karya tulis ilmah terutama dalam kegiatan penelitian kependidikan di masa yang akan datang.
  4. Lembaga, masukan yang berguna untuk peningkatan teknik pembelajaran dalam proses belajar mengajar (PBM).

G. HIPOTESIS
Menurut Mardalis arti hipotesis adalah jawaban sementara atau kesimpulan yang diambil untuk menjawab permasalahan yang digunakan dalam penelitian.

Hipotesis pada umumnya digunakan untuk menggambarkan hubungan antara dua variable yaitu independent variable (x) adalah penggunaan metode diskusi dan dependen variable (y) adalah perkembangan kognitif siswa.

Adapun Hipotesis yang penulis ajukan adalah :

  1. Hipotesis kerja atau hipotesis alternative (Ha). Hipotesis ini menyatakan bahwa ada pengaruh antara penggunaan metode debat terhadap perkembangan kognitif siswa pada pembelajaran Fiqh di MTs. PERSIS 1 BANGIL – Kabupaten Pasuruan.
  2. Hipotesis nol (Ho). Hipotesis nol yang sering disebut sebagai hipotesis statistik, hipotesis nol menyatakan tidak adanya perbedaan antara dua variabel atau tidak adanya pengaruh variabel (x) terhadap variabel (y).

H. SISTEMATIKA PEMBAHASAN
Di dalam penyusunan skripsi ini penulis menggunakan sistematika pembahasan sebagai berikut :

BAB PERTAMA : Pendahuluan, yaitu membahas tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, definisi operasional, alasan pemilihan judul, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, Hipotesis dan sistematika pembahasan yang dibahas sebagai pengantar untuk memasuki bab-bab berikutnya.

BAB KEDUA : Landasan Teori, Landasan teori, dalam bab ini peneliti membagi dalam 2 (dua) masalah yang merupakan konsep untuk menjalankan teori yang akan dihubungkan sebagai berikut: bahasan masalah metode debat, meliputi pengertian, macam-macam, kelebihan, kelemahan dan langkah penggunaan metode debat dalam proses belajar mengajar. Selanjutnya pembahasan tentang perkembangan kognitif siswa. Kemudian pengaruh metode debat terhadap perkembangan kognitif siswa..

BAB KETIGA : Metodologi, membahas tentang berbagai metode yang dipakai dalam penelitian, di antaranya tentang metode pengumpulan data, metode analisis data, dalam hal ini menggunakan korelasi product moment.

BAB KEEMPAT : Hasil Penelitian, yang membahas tentang gambaran umum MTs. PERSIS 1 BANGIL, dilengkapi dengan data-data responden, penyajian data serta analisis data.

BAB KELIMA : Penutup, pada bab ini akan disampaikan dari hasil penelitian yang merupakan jawaban dari semua masalah yang diangkat pada skripsi ini, kemudian dilanjutkan dengan saran–saran sebagai ungkapan jalan keluar terhadap permasalahan yang ada .

 
Leave a comment

Posted by on 2 October 2012 in SKRIPSI FADELAN

 

Tags: , , , , , , ,

BAB 1 – PENDAHULUAN

 
Leave a comment

Posted by on 2 October 2012 in SKRIPSI FADELAN

 

001- Sampul Skripsi dalam bentuk DOC

 
Leave a comment

Posted by on 2 October 2012 in SKRIPSI FADELAN

 

001- SAMPUL SKRIPSI

 
Leave a comment

Posted by on 2 October 2012 in SKRIPSI FADELAN

 

Ushul Fiqh Karya Ustadz Ahsin Lathif telah terbit

alhamdulillah rampung……. siap beredar seantero jagat raya

Innal Hamda lillah, nahmaduh wanasta’inuh wanastaghfiruh.

Kaidah Fiqhiyah yang tersaji di hadapan pembaca kali ini sifatnya aplikatif, sudah barang tentu bersifat terapan dan langsung bersentuhan dengan persoalan amaliyah keseharian kita.

Penulis berharap, dapatlah kiranya buku sederhana ini bermanfaat buat kita semua.

Akhir kata, penulis haturkan syukron katsir kepada semua fihak yang terlibat, hingga dapat terselesaikannya buku ini.

Jazakumullah khaira.

Bangil, Ahad :

 26 Rabi’ul Awwal 1433 H

19 Februari 2012 M

ahsin lathif m. arham  

tags pencarian (100)

Pengertian Ushul Fiqh. Definisi Ushul Fiqh. Pengertian Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh menurut para ahli. Definisi Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian belajar dan Ushul Fiqh. Pengertian matematika menurut para ahli. Ushul Fiqh adalah. Definisi Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh menurut ahli. Pengertian Ushul Fiqh. Arti Ushul Fiqh. Pengertian Ushul Fiqh menurut beberapa ahli. Pengertian model Ushul Fiqh menurut para ahli.Pengertian prosedur menurut para ahli. Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh menurut para ahli. Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian proses Ushul Fiqh. Metode Ushul Fiqh menurut para ahli.Pengertian pendekatan Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh matematika menurut para ahli. Definisi matematika menurut para ahli. Pengertian strategi Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh menurut beberapa ahli. Belajar dan Ushul Fiqh menurut para ahli. Definisi model Ushul Fiqh menurut para ahli. Model Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian sumber belajar menurut para ahli. Definisi Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian proses belajar Ushul Fiqh. Defenisi Ushul Fiqh. Pengertian model menurut para ahli. Pengertian proses menurut para ahli.
Tujuan Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian teknik Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian peserta didik menurut para ahli. Arti Ushul Fiqh menurut para ahli. Definisi Ushul Fiqh menurut ahli. Definisi Ushul Fiqh menurut para ahli. Ushul Fiqh menurut ahli.Pengertian Ushul Fiqh matematika. Pengertian Ushul Fiqh menurut beberapa ahli. Pengertian strategi menurut para ahli. Pengertian proses belajar Ushul Fiqh menurut para ahli. Perkembangan peserta didik menurut para ahli. Tujuan belajar menurut para ahli. Pendekatan Ushul Fiqh menurut para ahli.Pengertian Ushul Fiqh sastra. Ushul Fiqh. Arti Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh menurut ahli. Strategi Ushul Fiqh menurut para ahli. Definisi Ushul Fiqh matematika. Pengertian strategi belajar Ushul Fiqh menurut para ahli.Pengertian penerapan menurut para ahli. Pengertian model Ushul Fiqh menurut ahli. Pengertian belajar matematika menurut para ahli. Pengertian belajar matematika. Definisi Ushul Fiqh menurut para tokoh. Pengertian matematika menurut ahli. Devinisi Ushul Fiqh.
Pengertian pembelajar. Pengertian Ushul Fiqh dan Ushul Fiqh. Defenisi Ushul Fiqh menurut para ahli. Tujuan Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian belajar Ushul Fiqh. Pengertian matematika menurut beberapa ahli. Pengertian Ushul Fiqh bahasa. Defenisi Ushul Fiqh menurut para ahli. Definisi pendekatan Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian perkembangan peserta didik menurut para ahli. Definisi proses Ushul Fiqh. Pengertian Ushul Fiqh menurut. Definisi strategi Ushul Fiqh menurut para ahli. Ushul Fiqh menurut para ahli.
Pengertian Ushul Fiqh matematika. Ushul Fiqh menurut ahli. Model model Ushul Fiqh menurut para ahli. Arti belajar dan Ushul Fiqh. Ushul Fiqh menurut para ahli. Teori Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian Ushul Fiqh adalah.Pengertian Ushul Fiqh menurut para tokoh. Pengertian belajar dan Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian metode Ushul Fiqh menurut ahli. Ushul Fiqh matematika menurut para ahli. Pengertian implementasi menurut para ahli. Pengertian belajar Ushul Fiqh menurut para ahli. Pengertian sastra menurut ahli.Pengertian Ushul Fiqh dan Ushul Fiqh. Penertian Ushul Fiqh. Definisi Ushul Fiqh menurut ahli. Pengertian belajar dan Ushul Fiqh menurut para ahli Ushul Fiqh. Definisi Ushul Fiqh menurut beberapa ahli. Definisi sumber belajar menurut para ahli. Definisi proses menurut para ahli.Definisi peserta didik menurut para ahli. Arti Ushul Fiqh.

sengaja ga masang harga…
berminat langsung inbox ya..
sms 085331672711
 
6 Comments

Posted by on 13 September 2012 in INFORMASI, SKRIPSI DAN PENELITIAN

 

Tags: , ,

Macam-Macam Metode Penelitian

Penelitian merupakan salah satu penunjang dalam perkembangan ilmu pengetahuan, tanpa adanya penelitian ilmu pengetahuan tidak akan bertambah maju. Ada tiga syarat penting yang harus diperhatikan dalam melakukan penelitian, yaitu:

  1. Sistematis, artinya dilaksanakan menurut pola tertentu dari yang paling sederhana sampai kompleks hingga tercapai tujuan secara efektif dan efisien.
  2. Berencana, artinya dilaksanakan dengan adanya unsur kesengajaan dan sebelumnya sudah dipikirkan langkah-langkah pelaksanaannya.
  3. Mengikuti konsep ilmiah, artinya mulai awal sampai akhir kegiatan penelitian mengikuti cara-cara yang sudah ditentukan, yaitu prinsip yang digunakan untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

Macam-macam Metode Penelitian

Dalam melakukan penelitian, orang dapat menggunakan berbagai macam metode. Keputusan mengenai metode yang akan dipakai akan tergantung kepada tujuan, pendekatan, bidang ilmu, tempat, sifat masalah yang digarap dan alternatif yang mungkin digunakan.

1. Penelitian Ditinjau dari Tujuan

a. Penelitian Eksploratif

Digunakan apabila peneliti ingin menggali secara luas tentang sebab akibat atau hal-hal yang mempengaruhi terjadinya sesuatu.

b. Penelitian Developmental

Dilakukan percobaan dan penyempurnaan.

c. Penelitian Verifikatif

Bertujuan untuk mengecek kebenaran hasil penelitian lain.

2. Penelitian Ditinjau dari Pendekatan

a. Pendekatan Longitudinal

Pada metode ini, sample subjek yang sama dipelajari dalam waktu tertentu. Metode ini memungkinkan adanya penyelidikan intensif terhadap individu karena peneliti menyimpulkan data tentang subjek yang sama pada berbagai tingkatan. Kelemahan metode ini, antara lain:

1) Menuntut adanya komitmen dari individu atau lembaga yang bersedia menyediakan waktu, uang dan sumber daya lainnya selama beberapa tahun.

2) Jika dampel yang dipilih jelek, tak ada yang bisa dilakukan untuk memperbaikinya.

3) Tidak dapat menambah variabel baru.

4) Sulitnya mempertahankan kerjasama subjek dalam waktu yang lama.

b. Pendekatan Cross-sctional

Metode ini meliputi lebih banyak subjek, tetapi mencandra faktor-faktor pertumbuhan yang lebih sedikit. Kelemahan dari metode ini adalah:

1) Perbedaan yang ada pada sampel-sampel dapat membuat penyidikan ini sangat luas.

2) Kemungkinan adanya variabel luar yang telah menimbulkan perbedaan diantara populasi-populasi yang ditarik sampelnya.

3. Penelitian Ditinjau dari Bidang Ilmu

Ragam penelitian ditinjau dari bidangnya adalah penelitian terhadap pendidikan, keteknikan, ruang angkasa, pertanian, perbankan, kedokteran, keolahragaan dan sebagainya.

4. Penelitian Ditinjau dari Tempatnya

a. Penelitian Laboratorium

b. Penelitian Perpustakaan

c. Penelitian Lapangan

5. Penelitian Ditinjau dari Sifat Masalahnya

Berdasarkan sifat-sifat masalahnya, metode penelitian dapat digolongkan menjadi sembilan, dapat dilihat pada tabel berikut:
Metode Penelitian
Tujuan
Ciri-ciri
Langkah-langkah

Pokok

Penelitian Historis
Membuat rekonstruksi masa lampau secara sistematis dan objektif dengan cara mengumpulkan, mengevaluasi, memverifikasi serta mensistensikan bukti-bukti untuk menegakkan fakta. Lebih tergantung pada data yang diobservasi orang lain.
Harus tertib, ketat, sistematis dan tuntas.
Menggunakan data primer dan sekunder.
Dilakukan kritik eksternal dan internal untuk menentukan bobot data.
Mirip penelaahan kepustakaan
Definisikan masalah
Rumuskan tujuan penelitian
Kumpulkan data
Evaluasi data
Tuliskan laporan

Penelitian Deskriptif
Membuat pencandraan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat populasi. Tidak perlu mencari hubungan, menguji hipotesis dan membuat ramalan
Mencari informasi tentang gejala yang ada
Definisikan dengan jelas tujuan yang akan dicapai
Rencanakan cara pendekatannya
Kumpulkan data
Laporan

Penelitian Perkembangan
Untuk menyelidiki pola dan perurutan pertumbuhan dan atau perubahan sebagai fungsi waktu Memusatkan pada studi mengenai variabel-variabeldan perkembangannya selama beberapa bulan atau tahun
Definisikan masalahnya
Lakukan penelaahan kepustakaan
Rancangan cara pendekatan
Kumpulkan data
Evaluasi data yang terkumpul
Susun laporan mengenai evaluasi itu

Penelitian Kasus dan Penelitian Lapangan
Untuk mempelajari secara intensif tentang latar belakang keadaan sekarang dan interaksi lingkungan sesuatu unit sosial. Penelitian mendalam mengenai unit sosial yang hasilnya merupakan gambaran lengkap tentang unit tersebut
Meneliti jumlah unit yang kecil tetapi mengenai variabel-variabel dan kondisi yang besar jumlahnya

Rumuskan tujuan yang akan dicapai
Rancangan cara pendekatannya
Kumpulkan data
Organisasikan data dan informasi menjadi unit studi yang koheren
Susun laporan

Penelitian korelasional
Untuk mendeteksi sejauh mana variasi-variasi pada suatu faktor berkaitan dengan variasi-variasi pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi Dilakukan untuk variabel yang diteliti rumit
Memungkinkan pengukuran beberapa variabel dan saling hubungannya secara serentak
Apa yang diperoleh adalah taraf atau tinggi rendahnya hubungan atau tidak adanya hubungan.
Definisikan masalah
Lakukan penelaahan kepustakaan
Rancang cara pendekatannya
Kumpulkan data
Analisis data
Tuliskan laporannya

Penelitian Kausal-Komparatif
Untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab akibat dengan cara berdasar atas pengamatan terhadap akibat yang ada mencari kembali faktor yang mungkin menjadi penyebab melalui data tertentu Bersifat ex post facto, artinya data dikumpulkan setelah semua kejadian yang dipersoalkan berlangsung
Definisikan masalah
Lakukan penelaahan
kepustakaan
Rumuskan hipotesis
Rumuskan asumsi yang mendasari hipotesis
Rancang cara pendekatannya
Validasikan teknik untuk mengumpulkan data dan interpretasikan dalam cara yang jelas dan cermat
Kumpulkan dan analisis data
Susun laporannya

Penelitian Eksperimental-Sungguhan
Untuk menyelidiki kemungkinan saling hubungan sebab akibat dengan cara mengenalkan kepada satu atau lebih kelompok eksperimental satu atau lebih kondisi perlakuan dan memperbandingkan hasilnya dengan satu atau lebih kelompokn kontrol yang tidak dikenai kondisi perlakuan Memusatkan usaha pada pengontrolan varians
Tujuannya untuk internal dan eksternal validity
Lakukan survei kepustakaan
Identifikasi dan definisi masalah
Rumuskan hipotesis
Definisikan pengertian dasar dan variabel utama
Susun rencana eksperimen
Laksanakan eksprimen
Atur data kasar
Terapkan test signifikasi
Buat interpretasi mengenai hasil testing dan susun laporannya.

Penelitian Eksperimental Semu
Untuk memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi yang diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya dalam keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol dan atau memanipulasi semua variabel yang relevan. Secara khas mengenai keadaan praktis
Mempunyai perbedaan yang kecil dengan penelitian eksperimen sungguhan
Sama dengan penelitian eksperimen sungguhan

Penelitian Tindakan
Mengembangkan keterampilan-keterampilan baru atau cara pendekatan baru dan untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung didunia kerja Praktis dan relevan untuk situasi aktual dalam dunia kerja
Menyediakan rangka kerja yang teratur untuk pemecahan masalah dan perkembangan-perkembangan baru
Fleksibel dan adaptif
Definisikan masalah
Lakukan penelaahan kepustakaan
Rumusan hipotesis atau strategi pendekatan
Aturlah research setting
Tentukan kriteria evaluasi
Analisis data yang terkumpul
Tuliskan laporan

 

Tags: , , ,

 
MISTERI AL-HADITS DAN AL-QUR'AN

Toko Peralatan Wanita dan Peralatan Rumah Tangga

PTC KLIK AJA DEH DOT COM

Toko Peralatan Wanita dan Peralatan Rumah Tangga

kesbitera

A fine WordPress.com site

Lukis Blog

to write my story

mahatmaazmi's Blog

laporan 1 dan 2

KecretRaKatokan & Motor Roda-Tiga

Tentang Opini dan Imajinasi dari Biker Penyandang Cacat yang ingin cerita tentang Motor dan nglayap dengan motor aneh beroda-tiga....

Irsan Syarifuddin's Blog

dunia farmasi, jalan-jalan & kerja

Blog Saya

A topnotch WordPress.com site

Jendela Pendidikan

mendidik dengan kasih sayang

Beradadisini

Be. Here. Now.

Blog Urip Guru Kimia

Berbagi informasi tentang pengajaran kimia, pendidikan, opini, dan TIK

Status Kang Yudhie

Bukan Status Biasa ßƦOº°˚˚°º☺ºº°˚˚°◦.¸¸.

Mufdil's Weblog

Just another WordPress.com weblog

Ilham saputra

محاولة الكتابة و التبادل Trying to write and share

tokoempatsaudara

Toko Peralatan Wanita dan Peralatan Rumah Tangga

seven word rainbow

Ketika Sebuat Coding Menjadi Harapan Untuk Hidup

Agasi GP Blog

Blog Pribadi

KPLI Nusa Tenggara Barat

Blog Kelompok Pengguna Linux Indonesia Wilayah NTB

bangSAT was here...!

[satrio dan dunianya]

imagoDEI

Photo Design Print

.:Kartikoedhi's Blog:.

Berbagi Pengalaman dan Pelajaran

Toko PALUGADA

Apa lu Mau, Gua ada!

My World

Pernak-pernik Kehidupan

Novi Gustavia Farmana

Man Jadda Wa Jada

Ohblog!

Ohna2s ngeblog di Wordpress

My Blog | My Experience

My Blog Is My Experience | My Experience Is The Best Teacher

jodiyana

blog official jodi yana

Sekedar Tulisan

Semoga Bermanfaat!

LPI Mambaul Ulum Sumber Lompang

Menjaga Tradisi Lama yang Baik, Mengadopsi Tradisi Modern yang Lebih Baik

Pandalon

Learning by doing

Keep it simple

Try and Error

s4blonk4os

Jasa Pembuatan Sablon Kaos & Website

Legal Banking

Learning about Indonesian Legal Banking

studi komparatif, komperhenship, kreatif, outodidak

pelajari, catat dan laksanakan yang benar

inijalanku.wordpress.com

Baik Kawan Menunjuk Jalan

Kumpartas

- KUMPulan ARTikel copAS -

SANDALNYA si SANGKURIANG

Sandal Murah Kualitas TOP

amoyraven

La Tahzan Innallaha Ma'ana

dinicreation

4 out of 5 dentists recommend this WordPress.com site

realizimamsyafii029

Smile! You’re at the best WordPress.com site ever

ukmifabiopeduli

We Cares With Academic The United Of Islamic Student Actifity The Center Of DATA UKHUWAH : Dakwah, Tarbiyah, Ukhuwah dan Ibadah.

Muhammad Tanthowi

ilmu tidak akan berkurang saat kita sampaikan

Rois

Menapaki hidup yang dinamis dengan langkah optimis

Pursuing My Dreams

Indonesian who loves gardening, live in Germany

Qcuters's Blog

Just another WordPress.com weblog

catatanimansupriyono

Just another WordPress.com site

%d bloggers like this: